Feljegyzés
Műhelymunka
Kiscsősz, 2018. október 27-28.
Téma: belső személyiségfejlesztés, módszerek összegyűjtése
„A műhelymunka alkalmával, különböző módszereket gyűjtöttünk össze, beszéltünk át, arra vonatkozóan, hogyan tudjuk segíteni a tánc és kisebb személyes beszélgetések, példamutatás által a személyiség fejlődését, az önértékelés, önbecsülés pozitív irányba történő befolyásolását.”
„Több módszert is átbeszéltünk az önbecsülés, a személyiség, önértékelés fejlesztésére: a különböző bátorítási technikákat, a dicséret művészetét, a hibákból való tanulási módokat, a tanári, oktatói szeretet kifejezésének eszközeit.”
A műhelymunka témájának feldolgozása során felvetődött, rendszerezett módszereket az alábbiak szerint foglalhatjuk össze:
Módszerek
Kommunikáció
A leggyakrabban megjelenő technika a tanár diák kapcsolatban, így megkerülhetetlen a szerepe az önértékelés fejlesztésében. A termékeny, inspiráló légkör sarokköve a diákok fejlődésének, ezt elsősorban a tanári kommunikáció határozza meg.
A hatékony tanári kommunikáció feltételei
- letisztult gondolkodás
- nyugalom és biztonság
- interakcionális szemlélet
- cselekvő együttműködés
- nyíltság, őszinteség, kulturáltság
Példamutatás
A nevelés-oktatás folyamatában a tanulók motivációját leginkább befolyásoló tényező a pedagógus személyisége. Minden pedagógus más habitusú, más temperamentumú személyiség, másképp kommunikál, reagál azonban minden esetben rendkívül fontos az emberi, tanári hitelesség.
Ennek ismérvei, feltételei
- pozitív személyiségjegyek, mint a következetesség, egyenesség, pozitív hozzáállás stb.
- érzelmi elfogadás (pozitív érzelmi kapcsolati attitűd)
- pedagógiai erények
- elmélyült ismeretek
- (humor)
Fejlesztő értékelés
A helyes önértékelés kialakításában kulcsszerepet játszanak a fejlesztő értékelés módszerei, technikái. Ennek lényege, hogy tanári célok helyett a tanulói eredményeknek kell irányítaniuk a tervezést – azt követeli a pedagógustól, hogy a teljesítményre vonatkozó követelményeket a tanítási és tanulási folyamat elején és ne a végén határozza meg.
„A fejlesztő értékelés arra szolgál, hogy megállapítsa a tanulók fejlődésének, interaktív módon történő értékelése, amely az értékelési szempontok meghatározásával, előrevetíti a tanulási célokat, ezáltal folyamatosan követi és támogatja a tanulási folyamatot, a tanulást ahhoz igazítja.” (OECD CERI, 2005)
A fejlesztő értékelés eszközei
- metakommunikatív megnyilvánulások: mimika, gesztus, tekintet, testbeszéd
- szóbeli értékelés – fontos, hogy állandó és őszinte legyen;
- írásbeli értékelés, amely lehet: pontozás, jutalom, szöveges. (a táncpedagógia során kevésbé releváns)
Színterei, folyamatai:
- Kiscsoport: ismeretszerzés, alkalmazás, rendszerezés, rögzítés, ellenőrzés és értékelés is a gyerekek által
- Tanári értékelés-ellenőrzés: Fölméri a csoportokon belül az egyéni előrehaladás ütemét, a csoporton belül ellenőriz és értékel
- A csoportok tagjai önmaguk, majd egymás teljesítményét véleményezik
- A tanár értékeli az egész osztály, a csoportok és egyének munkáját a céloknak, követelményeknek, szempontoknak megfelelően.
