Category: EFOP-5.2.2-17-2017-00054

2019.01.19.-20. Terepmunka Békéscsaba

A program időpontja: 2019.01.19-20.

A program helyszíne: Békéscsaba

 

 

 

A terepmunka folyamán a Békéscsabai Országos Szólótáncfesztiválra látogattunk el. A munka megfigyeléssel kezdődött, majd azt követően interjúfázissal folytatódott, amelynek segítségével felmértük, hogy a versenyre érkező gyermekek, kísérőik melyik tájegységről érkeztek.

A verseny alkalmával lehetőség nyílt a gyermekekkel való beszélgetésre, így részletesebb információkat tudtunk gyűjteni több témában is. Érdekelt minket, hogy a gyerekek milyen szokásokat, hagyományokat hoztak magukkal az ország különböző pontjairól. Érdekes volt hallani, a gyermekek hozzáállását a versenyhez, a versenyszituációhoz mennyire befolyásolja maga a tájegység hagyománya, a szokásrend, amit azon a területen képviselnek.

Az esemény alatt minden versenyzőnek három táncot kellett bemutatnia, melyből kettőt a fesztivál szervezői írtak ki – ez volt a kötelező rész –, a harmadikat egy szabadon választható tánc képezte. Utóbbi során a legtöbb versenyző a saját tájegységét próbálta minél színesebben bemutatni a nézőközönségnek. Számunkra meghatározó élménynek minősült úgy megismerni és összehasonlítani mind a táncokat, mind a versenyzőket, hogy az előző nap folyamán kicsit személyesebben is megtapasztalhattuk milyenek is saját érzéseik, illetve történeteik. Ekképpen a táncok mögött nem csak az előadást, hanem az embert is szemlélhettük.

A versenyfelkészítés során szintén ezt a módszert kellene alkalmazni: a gyermekeknek saját élettapasztalataiknak megfelelően átadni azt az információt, hogy itt nemcsak egy szárazon előadott táncanyagról van szó (technika), hanem magáról a személyiségéről (lélek).  Gyermekeinket arra kell ösztönözni, hogy e lelkiséget adják bele egy-egy produkciójukba. A hagyománynak ugyanis ugyanúgy megvan a spritualitása, mint az emberi léleknek, sőt, e kettő a lehető legszorosabban összefügg. A fent említett összetevők egyvelege (technika, emberi lélek, tradíció spiritualitása) jellemzi a kiemelkedő produkciókat. Ennek megfelelően kell felkészíteni a gyermekeket arra, bármi történhet a verseny alatt, az a fontos, hogy az ő személyisége, szíve, érzései, érzelmei benne vannak az adott táncban, előadásban. A néptáncot oktató szakembereknek ezt a szellemiséget kell átörökíteni a fiatal generáció számára. A néptánc testileg, lelkileg, szellemileg teszi erősebbé az embert.

Fölszállott a Páva cikk, álláspont

Az Advent kapcsán készült televíziós műsorban országos szakmai intézményünk egyik munkatársa nyilatkozatából megtudhattuk, hogy a hagyományosan élő paraszti kultúra immár nem létezik, ezért a városi intézmények feladata, hogy azt tovább örökítse, bemutassa. Nos, neki is címezzük a fenti képet, ahol kilenc helyi, vagy környékbeli személy is látható, jelentős életkori eltérésekkel. Mindannyian ismerik a regölés helyi dallamát és szövegváltozatát, mellyel évről-évre végigjárják egy száz lelkes, paraszti gazdálkodásból élő falu házait. A felnőttek emellett ismerik a gazdálkodás, állattartás, növénytermesztés fortélyait, többen tudnak kosarat kötni, ostort fonni, lovat szerszámozni, hajtani, lovagolni, feleségeik pedig el tudják készíteni a hagyományos ünnepi ételeket, süteményeket. A paraszti kultúra tehát létezik. Mindemellett köszönjük a városi kultúrát képviselő intézményeknek, hogy igyekeznek a vidéki (paraszti) értékeket közkinccsé tenni, bemutatni, ezáltal nevelni, érzékenyebbé tenni a nagyvárosok lakóit.

A Fölszállott a Páva margójára

A fenti tépelődés természetesen éppen annyira kisarkított, mint az a megállapítás, amelyre reagálásként született. A TV-ben nyilatkozó személy messze nem úgy gondolta, mint ahogy kimondta. Mi pedig kimondhatatlanul fontosnak tartjuk, hogy a városokban működő közművelődési intézmények, szakmai szervezetek, egyesületek a lehető legszélesebb körök számára tegyék mindennapossá a népdal, népzene, kézi alkotóművészetek átélését, „használatát”. A kérdés csak az, hogy mit és hogyan? Nem szabad nem észrevenni, hogy a népművészet mára egy kiemelt megélhetési ágazat lett, melyben más területekhez hasonlóan egyre nagyobb teret kap a verseny, a „minőségbiztosítás”, a jónál is jobbra, gazdagabbra, sikeresebbre való törekvés. No, hát itt válik el a két vágány egymástól… Amíg a paraszti kultúrában az élet lelki jobbá tételének része volt a népművészet, a városiban inkább gazdasági tényezővé vált. A pénz pedig nagy úr!

Hofi Géza máig élő szavai csengenek a fülembe, amikor egy augusztus 20-i ünnepség kapcsán ezt mondta a rádiókabaréban: „… be akarják csomagolni a Lánchidat…, szép, rózsaszínű, fényes, rezgős… takonyba!…” A nyugati világ majmolása volt ennek a kemény poénnak a háttere, melynek határozottan része volt a valós kritizálási szándék. A túlzásokba forduló cicomázás, torzulást eredményező exrtásítás ellen harcolt már akkor is. Vizuális típus vagyok, így akár magam elé is idézhetném ezt a szürreális képet. Nem kell hozzá más, mint a Lánchíd, meg az említett, életidegen csomagolóanyag. Az egyik évszázados érték, mely elődeink nemzetépítő munkáját dicsérve hirdeti a világnak a magyarok tudását, a másik pedig gyorsan előállítható, értéktelen szemét.

Átvetíthető ez a kép a zenei és táncos kultúránkra is. Az egyik eszköz az évszázados paraszti kultúrából merített matéria, a másik a cukormáz, amely viselkedésben, akrobata mutatványokban, revü elemekben, túlcicomázott viseletekben ölt formát. A néptánc-mozgalom és a népzenei élet nagy személyiségei újra és újra elmondják az ezzel kapcsolatos aggályaikat. Már-már elhinném nekik, hogy Ők is Hofi Géza véleményén vannak. Aztán pedig jön a zsűrizés, a döntés, az eredmény, a díjazás, mely kiemeli, nagyra értékeli, példának állítja a rezgős takonyba való csomagolást. – „Persze, persze, tudjuk, hogy nem minden tökéletes, de értékelni kell, hogy milyen jelentős műhelyekről van szó, hogy mekkora utánpótlást nevelnek, milyen sok előadást tartanak, és hogy hányszor képviselik hazánkat a világban….” Rendben. Értékeljük. De hol a közösség? Hol van az érték, amit ennek a közösségnek képviselnie kellene?

Ilyenkor szívesen megidézném Martin György szellemét és megkérdezném tőle, hogy mit gondol arról, amikor ötven lezselézett hajú srác őrült tempóban, tablóba rendezve táncolja egyetlen személy legényesét, minden lehetséges manírt és színpadi térváltást bevetve, őrülten rohangálva, rángatózva, artikulálatlanul üvöltve… Vajon büszke lenne? Szerintem utálná, megbotránkozna. Pedig az ötvenből legalább húsz még az orrcimpa rezzenését is leutánozta. Hát, még ha látná a próbateremben az elasztikus, herekivillantós pókember ruhákat és az ízületkímélő, méregdrága neonszínű edzőcipőket…  Egyet biztosan tudok: Erdélyben csak azért nem verik meg az ilyen srácokat a bálban, mert soha eszükbe sem jut elmenni Erdélybe… Ha mégis kialakulna egy ilyen szituáció, akkor a bölcs falusiak csak legyintenének; – bolond…, hagyjuk!

Az ilyen előadásokat látva gyakran azon vacillálok, vajon nem eleve paródiának szánták-e a művet? Minden esetre abban biztos lehetek, hogy azok a srácok nem ismerik a paraszti kultúrát, nem is kerültek vele kapcsolatba és sajnos a mestereik sem szándékozzák ezeket a gyökereket kialakítani és mélyebbre ereszteni. A táncos csak egy eszköz, csakúgy, mint maga a tánc is. Az önmegvalósítás eszköze, mely háttérbe szorít minden más érdeket és értéket. A koreográfus-oktató önmagát akarja sikerre vinni. S ha egy táncos droid véletlenül öntudatra ébred, hogy a mátrixból megszabadulva személyiséggé csiszolja magát, vagyis elköszön a droidhadseregtől…, nos azt leárulózza, kitagadja, levegőnek nézi. Ebből máris láthatjuk, hogy pedagógiai szándéknak nyoma sincs, hiszen a pedagógus a világra készít fel, útravalót akar adni és büszke rá, ha a tanítványa az életben érvényesül és kiteljesedik.

No, de mi köze a Fölszállott a Páva műsornak ahhoz, amit most összehordtam? Az a véleményem, hogy az idei Páva zászlójára tűzte a takonyba csomagolást. Mindvégig úgy éreztem, hogy a szakma és a televízió totális szembemenése zajlik. Amit a TV este „becsomagolt”, azt az együttesek, mentorok, zsűritagok reggelre megpróbáltak „kicsomagolni”…, sajnos sikertelenül.

Kezdjük mindjárt a forradalmi ötlettel; a zsűri helyett a közönség döntsön.

Nem tudom, hogy a Zsűri tagjai végiggondolták-e a szerepüket, mielőtt elvállalták ezt az évadot, de abban szinte biztos vagyok, hogy a középdöntők tájékán már elgondolkoztak ezen. Tulajdonképpen szinte semmit nem tudtak befolyásolni. A televízió minden pillanatban azt sugallta, erőltette, hogy itt most nincs vesztenivaló. Szervezzünk szavazókat és sikerre vihetjük a produkciónkat!!! A Zsűri veretes szakmai véleményeit a zsibongóból rendre a „SZAVAZZ A …-AS KÓDRA” kontrák követték. A szavazásra való buzdításnak a legváltozatosabb, leggügyébb formáit megismerve kalandozhattunk végig az adáson. Állítólag a nézettség növelése volt a cél. Nos, valós adatokat nem tudunk, de én biztos vagyok benne, hogy idén csökkenés volt a nézettségben. Azt is tudhatjuk, hogy a szavazatok nem a produkció látványa alapján érkeztek, hiszen a nyolcvan százalékuk az adás első tíz percében megérkezett. Az utolsó produkcióra is!!!! Ez tehát számunkra egyetlen üzenetet hordozott: szervezz és nyerhetsz! Csak széljegyzetként említem, hogy egyszer szívesen meghívnám ebédre azt a híres közjegyzőt, akit évek óta minden adásban emlegetnek (Columbo felesége…). Az egyetlen ok, amiért a szavazásos megoldás nem hozott nagyobb botrányt, hogy az együttesek, szólisták, az eddigi legtisztességesebb viselkedést tanúsítva, még így is képesek voltak örülni egymás sikerének.

Zsibongói „őrület”

A Pávák Pávájának koncepciója az állandó vidámság, a fiatalos, lendületes, örömteliség volt. Nem adunk időt az önmarcangoló izgulásnak, a színpadra lépés előtti felkészülő elmélkedésnek, itt a lényeg az, hogy mindenki mindig vidám és még annál is vidámabb!!! Spontán örömünket pedig mindig éppen elkapja egy kamera. A valóságban úgy zajlott mindez, hogy a zsibongónak nevezett várakozó helyiségben egy határozott televíziós „smasszer” előre beidomított mindenkit, elmondta, hogy mettől-meddig kell teljes tüdőből mulatni! Majd amikor eljött a pillanat, erőteljes hangon kikövetelte a harsány mulatozást. Ha az őrjöngés alábbhagyott, széles gesztusokkal integetve követelte a fokozását. Az első adásnapokon teljes fejetlenség alakult ki, hiszen ezt az elképzelést nem egyeztették előre a szereplőkkel. A zenészek így rendre rázendítettek a legócskább műdalokra, többször előkerültek a román hateganák, Fási Mulatót megszégyenítő dajdajozások. Miután ezt szóvá tettem, nem történt más, mint hogy a következő adásokban az aktuálisan jelen lévő zenekarokat bízták meg a helyszínen, vállukra téve ezzel a felelősséget a zsibongói minőségért. Egy idő után már mindegy volt, hogy mi szól, mert állandósulnia kellett a harsogásnak, ugrálásnak, szurkolásnak. Így eshetett meg, hogy a gazdag népviseletbe öltözött fiatal menyecskék diszkóba illő ugrabugrálással, viktória jelet mutogatva, sikongatva kérték a szavazatokat, vagy hogy a kimértségükről híres székelyek viseletét hordó legények „áj, romale, áj, savale” csingerálással mulattak a lépcsőkön. Rosszallásomat látva smasszer barátunk egyszer aztán félig gúnyosan megkérdezte tőlem, hogy milyen zenét szeretnék hallani? Körülöttünk állt a Szentendre Táncegyüttes felöltözve a legmesésebb rábaközi viseletbe… No, ezt a kérdést kellett volna feltenni két hónappal az adás kezdete előtt!!! Hiszen a Zsibongó volt a Páva második legkiemeltebb színtere! A teljes kiborulásom akkor következett el, amikor Hideg Annát, a híres mezőségi énekest is a hangosan zsivalygó tömegben akarták interjúra bírni. A nagyot halló asszony szégyenkezve szomorkodott, hogy nem értette a kérdéseket, így a válasz sem volt méltó ahhoz, amit Ő itt képviselni szeretett volna. Nem baj, no, Anna néni túlteszi magát ezen! Hiszen ez a műsor nem Őróla szól, örüljön, hogy ott lehetett!

Dizájn

Azt hittem, hogy a két évvel ezelőtti „vérbirkák és vértyúkok” után már nem jöhet rosszabb. A műsor esztétái azonban idén is megtették a magukét. A természetes formák világa nem kell, elég csak, ha ránézünk! Mi sem egyszerűbb, mint egy gyönyörű, régi formavilágot felhasználni és lopni…! Ezt csinálják manapság a silány etno-világzenei együttesek is, sikerük is van, hát miért ne lehetne ugyanezt a népművészet formavilágából merítve megtenni? Csakhogy a digitális megoldások nem sok szépet tudtak ebből kihozni. Okányi Misi mögött pl. az Enterprice űrhajó parkolt, mellette hullott a lelőtt ellenséges hajók robbanásából származó tűzeső… Hallhattunk vicces megjegyzést a Titanic gépházáról és Super Mario akadálypályájáról is… Állandó villogás, csillogás, életidegen színek és effektek, benne az alig látható énekes, vagy szólista. Mindez mire jó? Kinek tetszik? Kit akar elkápráztatni? Mit akar üzenni? Ezzel akarták a modern világ és a hagyományos világ közötti kapcsolatot erősíteni? Szerintem nem sikerült. Sikerült viszont elmarni a hagyományos világban élő nézőközönség jelentős részét és a szakmabelieket is. A néptáncosok százezres tömege egyszerűen nem nézte a Pávát. Ezt első kézből mondhatom, hiszen rendszeresen járom a vidéki együtteseket és mindenhol szóba került a téma. Nem ért annyit a műsor, hogy a pénteki próbát elhalasszák miatta. Őszintén sajnáltam a műsorvezetőket, a gyakran viccesbe hajló öltözeteik miatt.

Belső hangulat, küldetés

Az előző időszakban, a válogatások, nyári táborok során rendezett találkozó-sorozat már önmagában közösségteremtő erővel bírt. Az előzetes alkalmaknál a csoportok ismerkedhettek, találkozhattak, közösségi élményekkel és szakmai értékekkel gazdagodtak. Magyarul Ők is nyertek valamit, nem csak a TV. Most nem volt válogatás, nem volt találkozó, sem tábor. Egyszerűen csak meló, szerződés-szerűen. Pontosan ennek megfelelően viselkedtek a szereplők is. Különösebb belső töltöttség nélkül elvégezték a vállalt munkát. A kiesők elkönyvelték, hogy többet nem kell jönniük, majd egy „no, végre egy nyugodt Advent” elmormolása mellett lezárták magukban a Pávát. A Fölszállott a Páva tehát többé nem közösségépítő műsor, amely az értékek átadását célozza, hanem egyszerű show, amely néhány TV-s szerkesztő, tanácsadó elképzeléseit tükrözi.

Néhány pozitívum:

  • A Pávák történetének legtisztább, legszínvonalasabb sorozatát hozták a záró műsorszámok, melyeket Fitos Dezső és Kocsis Enikő szerkesztettek. Nagy értéket állítottak színpadra!
  • Elismerés jár a szólistáknak, zenekaroknak és táncegyütteseknek, amiért önmagukat a lehető legméltóbb módon képviselték a műsorban. (Azért itt sajnos volt néhány megkérdőjelezhető produkció, ami alapvetően az előzetes szakmai kontroll hiánya miatt kerülhetett be.)
  • Pál István Szalonna és Bandája nagy alázattal és tökéletes színvonalon „szolgálta” mindvégig a szereplőket, köszönet jár érte.
  • A Zsűri – talán érezve a bajt – egyre mélyebbre nyúló értékelésekkel próbálta korrigálni a kialakult szakmaiatlanságot.

 

Kovács Norbert Cimbi

2019. január 19-20., Békéscsaba – Terepmunka

Békéscsabára utazik partnereivel az Élő Forrás Hagyományőrző Egyesület szakembergárdája az EFOP-5.2.2-17 Transznacionális együttműködések keretében. A terepmunka célja a Békéscsabai Országos Szólótáncfesztivál látogatása, ezen belüla versenyhelyzethez való viszonyulás, a versenyen való elindulás indíttatásának vizsgálata, a családi és közösségi háttér befolyása ezekre.

Ennek felmérése érdekében interjúkat készítésünk a versenyzőkkel a következő témákat érintve:

  • ők és kísérőik mely tájegységről érkeztek,
  • milyen indíttatásból kezdtek el táncolni, és milyen indíttatásól indul a szóló táncversenyen – projektünk szempontjából kiemelt fontosságú kérdés
  • mennyire befolyásolja őket tájegységeik hagyománya, az ott élő közösség szokásai és elvárásai az általuk választott táncanyag kiválasztásában.

A terepmunka során megtekintjük a versenyprogramot, amely során megfigyeléseket teszünk arra vonatkozóan, hogy milyen viselkedésformák uralkodnak a mai táncdivatban.

2018.11.10. Tanulmányút Tatabányán feljegyzés

Feljegyzés

Tanulmányút

Tatabánya, 2018. november 10.

 

Téma: a VI. Agora Koreográfus Verseny és a Bányász Táncegyüttes látogatása

 

„Az esemény során több vezető is elmondta, nagyon jónak tartja ezt a versenyt, hiszen a fiatalok nemcsak kipróbálhatják magukat, hanem emellett megtapasztalhatják, hogy saját közösségük munkája, összetartó ereje, illetve az egyén csoporthoz való viszonyulása, néptáncba fektetett energiája mind az egyes személynek, mind csoport egészének mennyire fontos. Ezen kívül kiemelték, mennyire sürgető feladat átadni a fiatalabb generációnak a néptánchoz tartozó háttérismereteket, azaz az egyes táncokhoz tartozó néprajzkincset: a táncos ugyanis csak így tudja, mit, miért tesz a színpadon. Mindemellett legtöbben a lelkesedés és a lélekből való táncolás fontosságának megőrzését emelték ki.”

„A Bányász Táncegyüttes 1948-ban alakult meg, székhelyük már hosszú ideje a tatabányai Népház. A felnőtt táncegyüttes mellett itt készítik fel, oktatják utánpótláscsapataikat is, így nagy tapasztalattal rendelkeznek a fiatalok oktatásával kapcsolatban. Meséltek az utánpótlás-oktatásukról; több korosztályos csoporttal is rendelkeznek. A legkisebbeknél fontos, hogya gyermekek ritmusérzékét, zenéhez való alkalmazkodását, koncentrálóképességét, fizikai állóképességét fejlesszék. Mint elmondták, a gyermekeknél először azt kell elérni, hogy lélekkel táncoljanak, csak ezután helyezhető a hangsúly a tánctanításra. Majd fokozatosan megismertetik a fiatalokkal a népi játékokat, a néptáncokat, a táncokhoz kapcsolódó népi énekeket. Mindezek után játszhat nagyobb szerepet a tánc színpadi megjelenítése.”

 

 

Megállapítások, problémafelvetés

A Tatabányán tapasztaltak tovább erősítették projektünk célkitűzésének létjogosultságát. Egy nagyobb, városban felnövekvő fiatal közösség szemszögéből vizsgálva a néptáncot, nem csak egy, mint közösségformáló tevékenységet láthatunk, sokkal inkább lehetőséget a saját korosztályukból való kitűnésre. A mai fiatalok körében elterjedt jelenség az „egyediség”, a mindennapitól való különbözőség folytonos bizonygatása, melyre megfelelő eszköz lehet a néptánc, mint hobbi.

Tatabányán, akár csak a többi nagyvárosban a fiatalok jellemzően sportegyesületekhez csatlakoznak, legnagyobb létszámmal a foci, és edzőtermi mozgások elterjedtek. Ezek között a mindennapi, „szürke” mozgásformák között élesen kitűnik, ha valaki a néptáncot választja szabadidős tevékenységként. A megkérdezettek többsége arra a kérdésre, miért pont a néptáncot választotta szabadidejének eltöltésére, annak egyedi, kirívó jellegét válaszolta. Ebből kifolyólag kérdőívünkben is feltett „életforma vagy hobbi” kérdésre legtöbben a hobbi választ adták.

A néptánc közösségformáló ereje a rendezvényen is jól érzékelhető volt, azonban az itt létrejött barátságok a városi fiatalok részéről nem mutatkoztak tartósnak. A megkérdezettek többsége a hasonló rendezvényt követően pár hétig tartotta a kapcsolatot az itt megismert fiatalokkal, ritkának mondható az a hasonló rendezvényen szövődött ismeretség, mely a tatabányai fiatalok részéről több évre visszanyúlónak mondható. Ezt a jelenséget okozhatja, hogy a megkérdezettek a próbákon illetve fellépéseken részt vesznek, azonban táncházakon, a „kötelező próbaórákon kívül” nem gyakorolják a néptáncot.

Fontosnak tartják a néptánchoz tartozó egyéb ismeretek átadását is, hogy mozdulataikat hitelesen adhassák át a nézőknek egy-egy fellépés alkalmával, ez azonban sokszor érzelmi töltetet még nem ad a táncnak, a hagyományőrzés, a szívből jövő tánc elveszik a versenyhelyzet és a bizonyítási vágy okozta kényszer mellett.

Az utánpótlás nevelése során a Bányász Táncegyüttes ugyan nagy hangsúlyt fektet arra, hogy a gyermekek először tanuljanak meg lélekkel táncolni. Ez azonban további kérdéseket vet fel, melyekkel kapcsolatban későbbi tanulmány utak és műhelymunkák során is kell foglalkoznunk:

  • Meg lehet-e tanítani egy gyermeket lélekkel táncolni? Ez a tánc egy olyan tulajdonsága, melynek nem tanulhatónak, sokkal inkább ösztönből jövőnek kellene lenni.
  • Mekkora stresszt helyez egy-egy verseny, legfőképpen annak sikertelensége a fiatal táncosokra? Befolyásolja-e ez a tánchoz való hozzáállásukat, esetlegesen a nagy nyomás miatt feladják a néptáncot?
  • Változtatna a fiatalok tánchoz való hozzáállásán, ha több kortársuk is csatlakozna hozzájuk, és a néptánc, mint hagyományőrzés ugyan olyan elfogadott lenne a fiatalok körében, mint a futball vagy edzőterembe járás?

Terepmunka Békéscsaba képek

Tanulmányút Tatabányán

2018.11.10. Tanulmányút Tatabányán

Időpont: 2018. november 10.

Helyszín: Tatabánya Vértes Agórája

 

  1. november 10-én szakembereink tanulmányúton vettek részt: Tatabányára a VI. Agora Koreográfus Versenyre látogattak el. A város gazdag tánchagyománnyal rendelkezik, helyi tánckultúrája a régmúltba nyúlik vissza. A rendezvény elindításakor a szervezők (Alapítvány Tatabánya Tánckultúrájáért és a Vértes Agórája) alapvető célkitűzése az volt, hogy olyan koreográfusversenyt honosítsanak meg a magyar néptáncos életben, amelyen a különböző táncegyüttesek egyrészt összevethetik tudásukat, másrészt lehetőségük nyílik a kapcsolatépítésre és – erősítésre, a tapasztalatcserére is. Az együttesek láthatják továbbá egymás előadásait, s képessé válnak a véleményformálásra, a kritikaalkotásra. A rendezvény ideje alatt alkalom adódott kötetlen beszélgetés formájában ezeket a tapasztalatokat átbeszélni.

Az esemény során több vezető is elmondta, nagyon jónak tartja ezt a versenyt, hiszen a fiatalok nemcsak kipróbálhatják magukat, hanem emellett megtapasztalhatják, hogy saját közösségük munkája, összetartó ereje, illetve az egyén csoporthoz való viszonyulása, néptáncba fektetett energiája mind az egyes személynek, mind csoport egészének mennyire fontos. Ezen kívül kiemelték, mennyire sürgető feladat átadni a fiatalabb generációnak a néptánchoz tartozó háttérismereteket, azaz az egyes táncokhoz tartozó néprajzkincset: a táncos ugyanis csak így tudja, mit, miért tesz a színpadon. Mindemellett legtöbben a lelkesedés és a lélekből való táncolás fontosságának megőrzését emelték ki. Az együttesek mellett a nézőközönségnek is hatalmas élményt jelentett ez az alkalom, hiszen érdekes, nívós előadásokat láthatott. A táncok, a viseletek, a hangulat, a gálaműsor egyaránt hozzájárult ahhoz, hogy ez a nap feledhetetlenné váljon az ide ellátogatók részére.

A második napon meglátogattuk a Tatabányán működő Bányász Táncegyüttest: ők alakították meg később az Alapítvány Tatabánya Tánckultúrájáért nevű civil szervezetet. Velük az alapítvány és a táncegyüttes szervezeti egységéről, működéséről, tanítási módszereiről beszélgettünk. Később ennek gyakorlati megvalósulását egy próba keretein belül is megtekinthettük. A Bányász Táncegyüttes 1948-ban alakult meg, székhelyük már hosszú ideje a tatabányai Népház. A felnőtt táncegyüttes mellett itt készítik fel, oktatják utánpótláscsapataikat is, így nagy tapasztalattal rendelkeznek a fiatalok oktatásával kapcsolatban. Meséltek az utánpótlás-oktatásukról; több korosztályos csoporttal is rendelkeznek. A legkisebbeknél fontos, hogy a gyermekek ritmusérzékét, zenéhez való alkalmazkodását, koncentrálóképességét, fizikai állóképességét fejlesszék. Mint elmondták, a gyermekeknél először azt kell elérni, hogy lélekkel táncoljanak, csak ezután helyezhető a hangsúly a tánctanításra. Majd fokozatosan megismertetik a fiatalokkal a népi játékokat, a néptáncokat, a táncokhoz kapcsolódó népi énekeket. Mindezek után játszhat nagyobb szerepet a tánc színpadi megjelenítése.

2018.10.27.-10.28. Műhelymunka feljegyzés

Feljegyzés

Műhelymunka

Kiscsősz, 2018. október 27-28.

 

Téma: belső személyiségfejlesztés, módszerek összegyűjtése

 

„A műhelymunka alkalmával, különböző módszereket gyűjtöttünk össze, beszéltünk át, arra vonatkozóan, hogyan tudjuk segíteni a tánc és kisebb személyes beszélgetések, példamutatás által a személyiség fejlődését, az önértékelés, önbecsülés pozitív irányba történő befolyásolását.”

 

„Több módszert is átbeszéltünk az önbecsülés, a személyiség, önértékelés fejlesztésére: a különböző bátorítási technikákat, a dicséret művészetét, a hibákból való tanulási módokat, a tanári, oktatói szeretet kifejezésének eszközeit.”

 

 

A műhelymunka témájának feldolgozása során felvetődött, rendszerezett módszereket az alábbiak szerint foglalhatjuk össze:

 

Módszerek

Kommunikáció

A leggyakrabban megjelenő technika a tanár diák kapcsolatban, így megkerülhetetlen a szerepe az önértékelés fejlesztésében. A termékeny, inspiráló légkör sarokköve a diákok fejlődésének, ezt elsősorban a tanári kommunikáció határozza meg.

 

A hatékony tanári kommunikáció feltételei

  • letisztult gondolkodás
  • nyugalom és biztonság
  • interakcionális szemlélet
  • cselekvő együttműködés
  • nyíltság, őszinteség, kulturáltság

 

Példamutatás

A nevelés-oktatás folyamatában a tanulók motivációját leginkább befolyásoló tényező a pedagógus személyisége. Minden pedagógus más habitusú, más temperamentumú személyiség, másképp kommunikál, reagál azonban minden esetben rendkívül fontos az emberi, tanári hitelesség.

Ennek ismérvei, feltételei

  • pozitív személyiségjegyek, mint a következetesség, egyenesség, pozitív hozzáállás stb.
  • érzelmi elfogadás (pozitív érzelmi kapcsolati attitűd)
  • pedagógiai erények
  • elmélyült ismeretek
  • (humor)

 

Fejlesztő értékelés

A helyes önértékelés kialakításában kulcsszerepet játszanak a fejlesztő értékelés módszerei, technikái. Ennek lényege, hogy tanári célok helyett a tanulói eredményeknek kell irányítaniuk a tervezést – azt követeli a pedagógustól, hogy a teljesítményre vonatkozó követelményeket a tanítási és tanulási folyamat elején és ne a végén határozza meg.

„A fejlesztő értékelés arra szolgál, hogy megállapítsa a tanulók fejlődésének, interaktív módon történő értékelése, amely az értékelési szempontok meghatározásával, előrevetíti a tanulási célokat, ezáltal folyamatosan követi és támogatja a tanulási folyamatot, a tanulást ahhoz igazítja.” (OECD CERI, 2005)

A fejlesztő értékelés eszközei

  1. metakommunikatív megnyilvánulások: mimika, gesztus, tekintet, testbeszéd
  2. szóbeli értékelés – fontos, hogy állandó és őszinte legyen;
  3. írásbeli értékelés, amely lehet: pontozás, jutalom, szöveges. (a táncpedagógia során kevésbé releváns)

 

Színterei, folyamatai:

  1. Kiscsoport: ismeretszerzés, alkalmazás, rendszerezés, rögzítés, ellenőrzés és értékelés is a gyerekek által
  2. Tanári értékelés-ellenőrzés: Fölméri a csoportokon belül az egyéni előrehaladás ütemét, a csoporton belül ellenőriz és értékel
  3. A csoportok tagjai önmaguk, majd egymás teljesítményét véleményezik
  4. A tanár értékeli az egész osztály, a csoportok és egyének munkáját a céloknak, követelményeknek, szempontoknak megfelelően.

Műhelymunka képek

2018.10.27.-10.28. Műhelymunka

A program időpontja: 2018.10.27.-10.28.

A program helyszíne: Kiscsősz
A program szervezője: Élő Forrás Hagyományőrző Egyesület
Érintettek létszáma: 25 fő

 

Az élet minden területén és szakaszában fontos, de kiemelt jelentőséget kell tulajdonítani a gyermekek, a fiatalság képzésében és oktatásában a tánctanítás, a közösségépítés mellett, hogy az emberek önbecsülésével, személyiségével is foglalkozunk. A mostani műhelymunka egy kissé rendhagyó volt, hisz a különböző módszertani ismereteken kívül a belső személyiségfejlesztéssel is foglalkoztunk. A tanítói munka elengedhetetlen része, hogy foglalkozzunk ezzel a témával, mivel a gyermekek-, ha megfelelő módon tevékenykedünk a munkánkban- szükségét érzik a lelki támogatásnak is.

 

A műhelymunka alkalmával, különböző módszereket gyűjtöttünk össze, beszéltünk át, arra vonatkozóan, hogyan tudjuk segíteni a tánc és kisebb személyes beszélgetések, példamutatás által a személyiség fejlődését, az önértékelés, önbecsülés pozitív irányba történő befolyásolását. A tánc erre alapvetően egy remek eszköznek bizonyul, hisz a mozgásforma által is ad egy pluszt az emberek számára, annak, aki csinálja, és annak is, aki nézi. Mindezek mellett, ha az egyén személyisége rendben van, sokkal hatékonyabban tud dolgozni csapatban, együttesben. A néptánc, népzene és a magyar hagyományok megismertetésével, a régi idők embereinek életkultúráját, önbecsülését és tartását élik meg a gyerekek, amely végigkíséri őket életük további szakaszán, örök útravalóul.

 

A tánc a társakkal való közös együttműködésre, hozzájuk való alkalmazkodásra késztetnek, hisz a gyakorlati kivitelezésük az együttmozgást kívánják meg. A megfelelő színvonalú táncos koreográfiához együtt kell dolgozniuk társakkal, ezért konflikusmegoldó képességre, egyezkedésre is szükség van egyes helyzetekben. A mozdulat elsajátítás örömet, önbizalmat, önbecsülést és bátorságot ad, ezért a visszahúzódóbb gyerekek is feloldódnak.

 

Több módszert is átbeszéltünk az önbecsülés, a személyiség, önértékelés fejlesztésére: a különböző bátorítási technikákat, a dicséret művészetét, a hibákból való tanulási módokat, a tanári, oktatói szeretet kifejezésének eszközeit.